Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes: aportes para la práctica educativa

Relationship between Emotional Intelligence and Academic Performance in Adolescents: Contributions to Educational Practice

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumen

La investigación sobre la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico, respaldada por numerosos estudios, revela mayoritariamente una conexión positiva en adolescentes entre las dimensiones emocional y académica. Esta relación implica la integración de factores sociales, psicológicos, familiares y comportamentales en el entorno educativo. Este estudio, basado en una revisión documental de 50 artículos, buscó determinar cómo la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico podría mejorar las prácticas educativas. Los resultados destacan la influencia significativa de factores emocionales en el rendimiento académico, lo que genera un debate esencial sobre la adquisición del conocimiento y las bases para mejorar las estrategias educativas. Se concluye que esta interrelación influye positivamente en las dinámicas educativas al fomentar un ambiente que promueve las emociones en el aula, integrar de manera efectiva la educación emocional en los planes de estudio, brindar apoyo socioemocional del entorno cercano al estudiante, y facilitar el desarrollo de habilidades emocionales en el aprendizaje.

Palabras clave: inteligencia emocional; rendimiento académico; prácticas educativas; aprendizaje; adolescencia

Concepto	Factor	Definición
	Adaptación	Está relacionada con un proceso que implica que el individuo debe acomodarse y lograr encajar de acuerdo con sus características individuales y de acuerdo con las exigencias del ambiente en el que se desenvuelve (Aragón & Bosques, 2012).
	Manejo del estrés	Capacidad para controlar sentimientos o pensamientos debido a situaciones de alta tensión que exceden las competencias de los estudiantes (Maturana & Vargas, 2015).
Inteligencia emocional	Relaciones interpersonales e intrapersonales	Competencia para entenderse y establecer comunicación con las demás personas; también para ser consciente y regularizar las emociones propias (Espinosa, 2023).
	Autoconcepto o conciencia emocional	Es el conocimiento de sí mismo, así como el autorreconocimiento de la ética propia (Gutiérrez & Expósito, 2015).
	Empatía	Capacidad de entender al otro y ponerse en su lugar (Quintana et al., 2013).
	Orientación al logro	Coordinación de estrategias y capacidades para la consecución de objetivos o metas (Durán-Aponte & Arias-Gómez, 2015).
	Motivación	Actitud positiva que asume el estudiante con respecto a su proceso de aprendizaje que lo impulsa a cumplir con sus tareas (Carrillo et al., 2009).
Desempeño académico	Aprovechamiento de recursos	Capacidad para aprovechar eficazmente los recursos y materiales que apoyen la adquisición del conocimiento (MEN, 2021).
	Participación y compromiso	Toma de conciencia de sus responsabilidades como estudiante y de los deberes que tiene frente a la institución, los docentes, sus padres y el proyecto educativo (Sarramona & Rodríguez, 2010).

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Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

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[TFN1] Fuente. Elaboración propia.

N.^o	Autor(es)/año	Hallazgos en la relación inteligencia emocional-desarrollo académico	Conclusiones
Número asignado a cada artículo	Apellido(s), nombre(s), año de publicación	Síntesis de los aspectos o hallazgos más relevantes encontrados en el estudio que aportan a la investigación	Resumen e interpretación de los resultados con respecto a (los) objetivo(s) de la investigación