Experiencia con cuestionarios gamificados: percepción de estudiantes universitarios de la asignatura Metodología de la Investigación Científica

Almeida Baroja, Edison Javier

doi:10.32541/recie.v9.784

Artículo de investigación • Rev. Carib. Investig. Educ. 9 • Jan-Dec 2025 • https://doi.org/10.32541/recie.v9.784 linkcopiar

Experiencia con cuestionarios gamificados: percepción de estudiantes universitarios de la asignatura Metodología de la Investigación Científica

Experience With Gamified Questionnaires: Perception Of University Students In The Subject Of Research Methodology

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Este estudio cuasiexperimental examina la percepción de 134 estudiantes universitarios sobre el uso de cuestionarios gamificados como estrategia didáctica en la asignatura Metodología de la Investigación. Se compararon, un grupo experimental que empleó la plataforma Quizizz, y un grupo de control que utilizó una metodología tradicional. A través de un cuestionario validado de 30 ítems se evaluaron la motivación, la participación y la utilidad percibida. Los hallazgos evidencian que los cuestionarios gamificados incrementan de manera significativa la motivación y la participación estudiantil, aunque no se observaron diferencias sustanciales de la percepción sobre la calidad del aprendizaje. Se concluye que esta estrategia representa una alternativa eficaz para fortalecer el compromiso del estudiantado de educación superior, si bien su efecto puede variar según las características del contexto educativo.

Palabras clave:
educación superior; motivación; participación del estudiante; estrategias de enseñanza; métodos de enseñanza; actitudes del estudiante; gamificación

Variables	N.°	Tradicional	N.°	Gamificado	N.°	Gamificado (tradicional)
Desafíos	1	Las actividades de clase me desmotivan porque son muy exigentes	14	Las actividades interactivas me motivan a hacer cosas que se sienten muy exigentes	14	Las actividades interactivas podrían motivarme a hacer cosas que se sienten muy exigentes
	2	Las actividades de clase me llevan al borde de querer rendirme	15	Las actividades interactivas me llevan en el buen sentido al borde de querer rendirme	15	Las actividades interactivas me llevarían en el buen sentido al borde de querer rendirme
Competición	3	Me gustaría tener las mejores calificaciones recordando los temas presentados por el profesor	16	Las actividades interactivas me invitan a recordar información por sus aspectos competitivos	16	Las actividades interactivas me invitarían a recordar información por sus aspectos competitivos
Tiempo	4	Jugar en clase quita tiempo para trabajar temas importantes	17	Las actividades interactivas permiten ocupar el tiempo de otra manera	17	Las actividades interactivas me permitirían ocupar el tiempo de otra manera
Problemas	5	Me gusta educarme por medio del traspaso y exposición oral del profesor	18	Me gusta educarme solucionando problemas a través de actividades interactivas diseñadas por el profesor	18	Me gustaría educarme resolviendo problemas a través de actividades interactivas diseñadas por el profesor
Calidad	6	Con la ilustración del profesor asimilo más contenidos que con actividades que tenga que hacer yo	19	Con las actividades interactivas asimilo más contenidos que con la ilustración del profesor	19	Con las actividades interactivas asimilaría más contenidos que con la ilustración del profesor
Interrelación	7	Es más fácil aprender los contenidos presentados de manera lineal, un tema tras de otro	20	Me es más sencillo asimilar los contenidos si estos se relacionan unos con otros a partir de juegos y experiencias	20	Me parecería más fácil asimilar los contenidos si estos se relacionan unos con otros a partir de juegos y experiencias
Estrategias	8	Una buena forma de asimilar los contenidos de esta asignatura es memorizarlos	21	Una buena forma de asimilar los contenidos de esta asignatura es a través de estrategias interactivas	21	Pienso que una buena forma de asimilar los contenidos de esta asignatura sería a través de estrategias interactivas
	9	Las actividades complementarias me dan una retroalimentación útil para poder aprender	22	La actividad interactiva me da una retroalimentación útil para que pueda aprender	22	La actividad interactiva me daría una retroalimentación útil para que pueda aprender
Participación	10	Escojo una clase mediada solo por la exposición del profesor	23	Prefiero que el aprendizaje sea dinámico e interactivo	23	Preferiría que el aprendizaje sea dinámico e interactivo
	11	Con la exposición del profesor me da la sensación de que el tiempo pasa rápido	24	Con la actividad lúdica me da la sensación de que el tiempo pasa rápido	24	Con la actividad lúdica me daría la sensación de que el tiempo pasa rápido
Etapas	12	En la universidad no son adecuadas las estrategias de aprendizaje interactivas	25	El uso de elementos lúdicos en el aprendizaje puede aportar beneficios a nivel universitario	25	El uso de elementos lúdicos en el aprendizaje podría aportar beneficios a nivel universitario
Utilidad	13	Los contenidos presentados por el profesor mediante ilustraciones me valen para mi vida cotidiana	26	Los contenidos asimilados a través de estrategias interactivas me preparan para escenarios de la vida cotidiana	26	Los contenidos asimilados a través de estrategias interactivas me prepararían para escenarios de la vida cotidiana
Motivación		S/D	27	En general, he disfrutado de esta actividad interactiva	27	En general, disfrutaría de una actividad interactiva
		S/D	28	Mejoraron mis conocimientos sobre la asignatura con la actividad interactiva	28	Mejorarían mis conocimientos sobre la asignatura con la actividad interactiva
		S/D	29	He desarrollado un interés por la asignatura debido a la actividad interactiva	29	Desarrollaría un interés por la asignatura debido a la actividad interactiva
		S/D	30	Con la actividad interactiva asimilo más que en clases magistrales	30	Con la actividad interactiva podría asimilar más que en clases magistrales

location_on

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Calle Caonabo esq. C/ Leonardo Da Vinci, Urbanización Renacimiento, Sector Mirador Sur, Santo Domingo, República Dominicana - E-mail: vladimir.figueroa@isfodosu.edu.do

rss_feed Acompanhe os números deste periódico no seu leitor de RSS

[TFN1] Nota. El cuestionario utilizado estuvo compuesto por 30 ítems representativos de las dimensiones estudiadas, los cuales fueron adaptados de instrumentos validados previos.